Viajantes: abordajes de la movilidad humana y los procesos
de alterización en contextos escolares a partir de narrativas audiovisuales
Viajantes: abordajes de la movilidad humana y los procesos de alterización en contextos escolares a partir de narrativas audiovisuales
... Las migraciones provocan experiencias subjetivas, reelaboración de los vínculos interpersonales, proyecciones en los imaginarios colectivos y transformaciones institucionales, en las que el conjunto de la sociedad está inmersa.
Poniendo en juego las herramientas del pensamiento antropológico en tanto dispositivo ético-reflexivo en talleres que se combinan con técnicas expresivas y producción audiovisual, buscamos producir sentidos sobre la alteridad y promover la convivencia basada en el respeto hacia las diferencias y en clave de derechos.
Se trabaja en tres ejes: el derecho a la movilidad, una realidad cotidiana en escuelas altos porcentajes de estudiantes migrantes; el derecho a la ficción, que se ve reflejado en la provocación a reflexionar sobre las diferencias y reinventando otros nosotros posibles; y el derecho al encuentro, una dimensión ética que implica priorizar el cotidiano por sobre los prejuicios y etiquetas impuestas.
Producimos narrativas sobre la movilidad y el viaje, tanto en términos literales como metafóricos. Uno de los elementos que caracteriza la experiencia de viajar es el asombro. Asombrarnos nos permite una relación de atención con lo que está alrededor, con el mundo por el que se transita. Abre la puerta al extrañamiento, a descentrar y a la pregunta interpelante. Nos permite romper certezas, promover dudas y generar preguntas.
mirar
A través de una dinámica en parejas, los niños y niñas exploraron las relaciones entre observación, memoria y representación. Mientras una persona asumía el rol de “cámara” con los ojos cerrados, la otra actuaba como “fotógrafo/a”, guiándola hasta un punto de observación. Allí, la cámara disponía de diez segundos para observar una escena antes de regresar al salón y realizar un dibujo a partir de su recuerdo.
Posteriormente, se compartieron las experiencias surgidas durante el ejercicio, reflexionando sobre las dificultades para recordar todos los detalles observados y sobre cómo la memoria selecciona, reorganiza y transforma aquello que vemos. A partir de las intervenciones del grupo, se discutieron las distintas mediaciones que intervienen entre la observación y la representación: las decisiones de quien encuadra la escena, lo que se recuerda o se omite al dibujar y las interpretaciones que pueden surgir al observar una imagen.
La actividad permitió problematizar la memoria como una construcción subjetiva y parcial, así como reconocer que toda representación implica procesos de selección, traducción e interpretación.
caminar
A partir de una propuesta centrada en la observación del propio cuerpo y del movimiento, niños y niñas fueron invitados a explorar distintas formas de caminar por el espacio, prestando atención a sus movimientos, posturas y a la relación con los demás. La actividad comenzó con caminatas individuales, incorporando progresivamente consignas que transformaban los desplazamientos habituales en movimientos poco convencionales.
Luego, el desafío pasó a ser colectivo: primero en parejas con los pies atados entre sí, y más tarde en grupos cada vez más numerosos. A medida que aumentaba la cantidad de participantes, la coordinación se volvió más compleja y requirió diálogo, escucha y acuerdos compartidos. Entre risas, intentos y estrategias colectivas, el grupo logró desplazarse unido, experimentando de manera lúdica cómo la cooperación y la coordinación permiten alcanzar objetivos comunes.
La propuesta permitió trabajar sobre los vínculos y las formas en que nos relacionamos con los demás cuando compartimos una meta. A través de la experiencia corporal, niños y niñas pudieron reconocer las tensiones, dificultades y desafíos que surgen en el trabajo colectivo, así como explorar distintas formas de resolverlos mediante la comunicación, la escucha y la construcción de acuerdos. El ejercicio hizo visible que avanzar juntos requiere atender tanto a los propios movimientos como a los de los demás, fortaleciendo la confianza, el cuidado mutuo y el sentido de grupo.
la ciudad imaginada
La actividad comenzó con una propuesta de viaje imaginario. A partir de una narración guiada, se invitó a los niños y niñas a cerrar los ojos y emprender un recorrido simbólico “saliendo por la ventana” de la escuela. Durante el trayecto, se describieron distintos paisajes, transitando desde entornos rurales hacia espacios progresivamente más urbanizados. Se les guió mediante sugerencias abiertas que invitaban a observar, imaginar y explorar los detalles de los lugares visitados, estimulando la percepción sensorial y la creatividad.
Tras sobrevolar la ciudad imaginada y recorrer sus calles, el grupo regresó al aula. A continuación, cada participante elaboró de forma individual distintos elementos que consideraba importantes para la construcción de esa ciudad. Finalmente, todas las producciones fueron integradas en una composición colectiva realizada sobre papel kraft, dando lugar a una ciudad construida entre todos y todas, resultado de la imaginación compartida y del trabajo colaborativo.
Equipo Viajanates
Leandro Piñeyro; Alvaro Adib; Pilar Uriarte; Josefina Rodríguez; Ana Salkind; Derem Blanco; Éphrem Hurel; Teresita Poblete
Escuela 31
Natalia Núñez: Directora
Fernanda Aldabalde: Secretaria
Mónica Herbon; Pablo; Verónica: Maestros de quinto grado
Ana Da Silva y María Rosa Galván: Maestras de sexto grado
xx – xx – xx: maestras de tercer grado
«Viajantes: un abordaje de los procesos de alterización y movilidad humana en una escuela de Montevideo a partir de narrativas audiovisuales» es un proyecto llevado adelante por el equipo de de Migramedios, La Casa del Árbol y el Complejo Escolar Jacobo Varela, no. 31 de Montevideo – Financiamiento: SCEAM 2025 / CSIC 2026.
